听课

上级又组织了“四环节”听课活动。曹老师记不得有几年了,总之最近几年每学期都有一次这样的综合评估,纳入绩效考核的范畴。使老师们不得不认真对待。这不,本期学校已组织了一次全面听课评课并按名次报了上去,本想就此结束了。没想到来个回马车,上级领导亲自下来指导监查,要求老师们必须讲原先没示范过的新课。而且是讲读课文。不准事先给学生们安排好讲解步骤。对于这所谓的“四环节”,老师们个个犯嘀咕,不就是传统教学模式的变相名词吗?几年来,要求老师们写教案、上课必须遵循“四环节”,而且要每节教案都如此,并常常下来督查。初高中还好,小学数学还行得通,语文一篇讲解课文总要有头有尾地给学生讲解清楚吧。一节课不可能就结束,下节课总要接着讲解,怎么遵循四环节?总不至于下节课还从头开始讲解引导吧?没分析到结尾再过一遍,来个连环套?但老师们嘀咕归嘀咕,却没有一人想质疑,当面挨棍吧?多年的唯命是从也让老师们形成了惰性,早已没有了勇于纳荐的习惯。领导就是专家,领导的话就是圣旨。一级级经过层层领导传达下来,他们没人质疑,你一个普通老师有何见解?至于上课,各人有各人的模式和方法,灵活变通,只要学生学会。一颗红心两头准备,累哟!曹老师昨天准备了一天,夜里11点多才上床休息,今早5点多就起床,匆匆吃饭就到校,虽说是几年的老熟课了,可把平时以学生为中心,用易于学生知识消化吸收的方式教学肯定行不通,只能按他们要求的四环节模式走,而且要几节课的教学内容压缩到一节时间内,又要学生取精华融汇贯通地理解透,可真不容易,曹老师为此可真谓费尽心思。是曹老师上台讲授了,几位重量极的中老者坐在后排。曹老师克服掉紧张的心情后渐渐融入师生的情感交流中,曹老师感到从未有过的成功,临近结尾,她才下意识地把目光投身听者,竟料有位低头似睡状,有位似乎浸在某事的回忆中,有位正盯着手机……曹老师不觉茫然了,是自己课太劣,让他们索然寡味吗?接下来的评课让曹老师颇为忐忑,谁知他们从教学效果到师生互动等各项都给予了极高的评价。曹老师悬着的心落入平地。长长地叹了口气,心也倍感轻松。对其它老师的评价和对曹老师的大同小异,都是优,这怎么排优、良、差三等呢?领导就是领导,优中择优,不久三等次就打印到各校,谁都没有异议,也不会有异议,也没有锐气异议,心有疑问?自问自答吧。唉,这听课呀!
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