培养农村孩子在生活中发现美感悟人生

每次回家我都和我的小侄子(女)、小外甥(女)们聊一聊天,问一问他们的生活、学习情况。因为和他们年龄差距较小的原因,他们也愿意将学校的新鲜事告诉我:某某同学在学校的元旦晚会上表演了一曲吉他自弹自唱,非常好,得了第一名;某某同学在全县中学生画画比赛中得了名次,他平时就在班里的画画是最好的;某某同学的作文在《语文报》上发表了,他也是班里作文的范本,经常被老师在班里学习等等。

看着他们说话里那高兴的样子,我也为他们高兴着!高兴他们是快乐的孩子,相比城里的孩子在课余时间,没是学习这个特长就是学习那个特长,他们是快乐的。

我身边有些朋友,将孩子们送去学跳舞、画画、英语等课外兴趣班,刚开始孩子还是满心欢喜,但去的时间长了,那一股兴奋劲一过,就去想去了,家长看到交了那多钱,就威逼利诱孩子去,结果弄的家庭不和睦。

在我看来弥补农村美育缺憾,可以从培养农村孩子在生活中多发现一些美,给他们一双发现美的眼睛、感受美的心灵,方法为其三:

其一:在劳动中发现美、创造美。比如中国当代著名作家路遥,他七八岁就会砍柴了,给家里解决烧火问题,并将砍好的柴火,整整齐齐的堆成一摞,漂亮的就像一大堆整齐排列的巧克力,让家里人都舍不得用。路遥认为“只有在无比沉重的劳动中,人才活得更为充实”。他始终以深深纠缠的故乡情结和生命的沉重感去感受生活,以陕北大地作为一个沉浮在他心里的永恒的诗意象征,每当他的创作进入低谷时,他都是一个人独自去陕北故乡的“毛乌素沙漠”,他在那里审视自己,观照社会。所以生在农村的孩子们没有好的师资力量,来教育他们去感受美,这里一种遗憾,但他们又得到了另一个无言的老师,那就是农村的天地,你看路遥的父母亲,大字不识一个,却有了一个中华人民共和国文坛上巨匠的儿子,这不能不说是广袤的农村劳动给他的丰富给养。

其二:培养孩子的孝悌之心。我们家长是孩子的第一位且是终生的老师,也不知道你有没有这样做:“当着孩子的面,有没有说任何对长辈不敬的话;当着孩子的面,有没有高声顶撞自己的长辈。孩子表现出对长辈的孝敬,有没有愉快接受,并且及时加以表扬;批评孩子错误行为时,有没有夸张,有没有就事论事,有没有及时告诉孩子正确的做法;有没有让孩子知道母亲十月怀胎的艰辛;有没有把孩子带到自己的工作场所,让孩子亲身感受父母工作的艰辛,孩子有没有心生敬意,会不会珍惜父母的血汗钱,有没有感激父母为自己的付出,由内向外的产生孝心。您有没有给孩子讲讲自己一天做的事情:起床、做饭、洗衣服、整理家务、上班等。有没有让孩子体会到自己如何关心孩子,如:孩子生病了,父母怎样心疼,怎样精心护理孩子。在帮孩子做事时,有没有进行教育,比如帮孩子穿衣服,没有没边穿边说:“现在妈妈帮你穿衣服,等下你也给妈妈穿衣服,好吗?”让孩子体会父母对自己的爱,体会父母也同样需要孩子的关心和爱,让孩子知恩就要感恩,感恩就要报恩。”通过孩子的一个小举动,培养他们内心真正的孝悌之美。

其三:家庭、学校、社会三者联合起来,共同关注农村孩子的内心世界。家长要注意自己的言行举止,规范自己的教育模式,时时处处作为楷模,潜移默化影响孩子。学校教育能将美育教育渗透到各学科中,在时间和空间上都有一定的优势,能保证学校全方位的开展心理健康教育。如体育课利用各种比赛活动锻炼学生的意志,培养学生克服困难和坚强的斗志;其次,在教学中多用赞赏的语气,鼓励的目光去关心爱护学生,增强其自信心和成功感。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最容易导致学生出现心理障碍。因此学校、家庭间要保持密切的联系,相助支持,对孩子在家、在校的表现要经常沟通,共同商讨适合孩子的教育方法。从社会方面讲,要营造让学生随时随地能与老师、家长、同伴沟通的氛围,让学生有机会也有场所进行倾诉,改变学生山重水复疑无路的苦恼,共同营造柳暗花明又一村的美育教育环境,共同培养农村孩子良好的心理素质和健全的人格品质。


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