后天的什么因素可使我们（孩子）聪明更聪明人生哲理(孩子是天生聪明还是后天培养的)

聪明是指智力水平高。智力这个概念比较复杂，有狭义与广义之分。狭义的智力，就是心理学所说的认识能力，主要指观察力、记忆力、思维力、想象力。广义的智力，不仅包括人的认识能力，还包括人的实践能力，即人们认识事物和运用知识、经验解决实际问题的能力。本文所述的智力是广义的，是人们所言的一般意义上的智力，也可以称为“能力、才能”。人的智力有高有低。智力特别高的人被誉为“天才”；智力特别低的人被称为“白痴”。天才和白痴都很少，一般智力的人占人群中的绝大多数。但我们要知道，人的高智力不是天生就有的，而主要是在后天的许多因素的作用下逐步提高形成的。那么后天的什么因素可使我们（孩子）的智力逐步提高——聪明更聪明呢？

【实践可使我们聪明】人的才能主要来自实践。这样说，是不是意味着遗传因素对智力没有作用呢？不是的。人生来就有的解剖、生理特点叫素质。素质包括感觉器官、运动器官及神经系统和脑的特点，其中主要的是脑的特点。素质是人的能力发展的自然前提。人的大脑的特点，如神经系统的可塑性、两种神经过程（兴奋和抑制）的强度、平衡性、灵活性，以及两种信号系统的不同类型（思维型和艺术型）等，会影响人们掌握知识、技能的速度、准确性、巩固性，会造成人们（孩子）的智力差异。但是，这不是决定性的。一个很具有发展绘画才能素质的儿童，如果不是在实践活动中，有简单到复杂，经过严格地训练和刻苦地努力，他决不会成为出色的画家。从娘肚子里带来的天生之才是决不会有的。

人的才能（智力）之发展必须依赖于实践活动，依赖于活动的性质。实践活动的性质不同，人能力的发展结果也就不同。例如，品茶、品酒的专家在长期的实践活动中发展了他们的精细鉴别能力；熟练的研磨工人，在辨别物件空隙大小方面的感受性与一般的人相比较，可以提高二十余倍。实践给人们提供了各种各样的课题，要求人们去完成。完成任何课题，都不是轻而易举的，它要求人们克服各种困难，不断地总结成功的经验、失败的教训。人的能力就是在这种过程中得到了迅速的发展。困难使人坚强，失败使人聪明。聪明的人不是不失败，而是或事前多思、或事中灵活、或善于从失败中接受教训而较少地失败。

有这么一些人，躺在自己的安乐窝上，不参加社会的实践活动，整天想入非非，今天梦想一个发明，明天幻想一个创造，试图搞出一个一鸣惊人的奇迹来。其实，这种人自以为是聪明，实际上是最笨的人。因为，人的聪明才智的发展，离不开人的实践活动。

【读书可使我们聪明】实践可使我们获得经验、知识，可使我们聪明。但是，由于人的生命有限，人一生可用的时间有限、精力有限，所以不可能事事都去实践。其实，知识的获得不仅仅限于实践，还有更快的方式——读书学习。

书，记述了人类历史，记载了中外历代积累的知识。人类劳动所创造的一切，全部在书籍中体现了出来，其质同金玉、价值无量。历史上许多名人对书做了许多高度的评价，例如，“一本好书，胜似任何宝贝。”“读一本好的书，就是和许多高尚的人在说话。”“理想的书籍是智慧的钥匙。”自古以来，大凡有建树的人，几乎都与书结下了不解之缘，把书当粮食，当珍宝，爱不释手，甚至爱书如命。

书是知识的宝库；书是进步的阶梯；书是人类的高级营养品。我们可以通过读书学习获得大量的知识，从而提高自己的才能，使自己变得聪明起来。为了使我们更加聪明，发奋读书吧!读书可使人聪明，也可使人愚笨。只有活学活用，读书才会使我们变得聪明更聪明。

【勤奋可使我们聪明】。聪明的人相信勤奋，愚笨的人相信天才。懒惰使人愚笨，勤奋使人聪明。人只有勤懒之分，没有灵本之分。人的容貌大都一般，谁美心谁就是天仙（美男）；人的智力大都相同，谁勤奋谁就是天才。对于学生来说，认识到学习的重要性，而十分勤奋努力地学习才是真正的聪明，高智商而不知学习的人，其实是个大傻瓜。勤能补拙、笨鸟先飞，就含有此意。