亲子教育20条经典名言语录(亲子教育名言名句)

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亲子教育20条经典名言语录

1、家长在家庭教育时一定要记住、情感教育永远都大于道理教育。

2、小学阶段要重视孩子良好习惯的养成。

3、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

4、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

5、一个行为的反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

6、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

7、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

8、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。

9、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

10、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教育。

11、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训班，却鲜有自己参加家庭教育培训。

12、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

13、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

14、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自立能力。

15、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

16、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

17、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

18、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题、产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

19、父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

20、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。

扩展阅读

杜威的教育思想名言语录
杜威的教育思想名言语录

◎有一种信念认为，教学法就是把教学上可以遵循的配方和模式交给教师。

没有别的东西比它给教育理论带来更坏的名声了。

◎如果我们把一个所谓统一的一般的方法强加给每一个人，那么除了最杰出的人以外，所有的人都要成为碌碌庸才。

◎保持生长的能力就是虚心接受意见的一种报酬。

顽固不化，抱有成见，最大的坏处就是抑制发展，使心灵没有接受刺激的机会。

所谓虚心，就是保持孩子般天真的态度；而胸襟闭塞，就是在理智上未老先衰。

◎教育哲学不过是就当代社会生活的种种困难，明确地表述培养正确的理智的习惯和道德的习惯的问题。

所以，我们能给哲学下的最深刻的定义就是，哲学就是教育的最一般方面的理论。

◎因为教育是一种过程，我们所需要的改造可以通过它完成，而不致永远是所想做的事情的假设，所以，我们有理由提出，哲学乃是作为审慎进行的实践的教育理论。

◎任何一种能力，无论是儿童的或成人的，如果在意识上满足于一时的和现有的水平，就是放任。

◎我们时常看到一些人，他们似乎没有受过学校教育，可是他们这种缺少知识的状态正好成为一种积极的有利的事情。

他们至少还保持着朴素的尝试和判断力，在实际的生活情境中运用这些朴素的常识和判断力，使他们具有从已有的经验中来学习的宝贵的能力素质。

如果在这一过程中，个人丧失了他自己的灵魂；丧失了对有价值的事物的鉴赏能力和与此有关的事物的评价能力；如果他对于所学过的知识丧失了应用的欲望，并且，最重要的是丧失了从即将出现的未来经验中吸取意义的能力，那么，获得一套规定的有关地理和历史的知识，获得读与写的能力，到底又有什么用途呢？

◎无论何人，不论是农民、医生、教师或学生，如果不知道他所造成的对别人有价值的东西只是有内在价值的经验过程的副产品，他就没有领会他的职业。

◎学校的任务不在把青年从一个活动的环境转移到死记硬背别人学问的环境，而在于把他们从相对地说是一个偶然的活动（它们和领悟和思维的关系是偶然的）的环境，转移到按学习的指导而选择的活动的环境。

◎一般教室中的设备和布置都是和实际的经验情境不相容的。

在教室中有什么东西和能引起困难的日常生活的情况相类似呢？几乎一切都证明非常重视听讲、读书和背诵所听到的和读到的知识。

教室中的这种情况和学生在家庭里、在游戏场上、在履行日常生活的职责中与事物和人们主动接触的情况，两者差别悬殊，这么讲不可能过分。

◎教育必须以学习者已经具有的经验作为起点；这种经验和在学习过程中发展起来的能力又为所有的未来的学习提供了起点。

这便是新教育学校的一条主要的格言。

◎无论如何，一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要组成部分。

过分依靠别人获得资料（无论是阅读得来的，或是听来的）是不足取的。

尤其要反对的是，别的人、书本或教师，很可能提供给学生一些现成的答案，而不是给他材料，让他自己去加以整理，解决手头的问题。

◎如果没有供研究的实例，就不能发现方法。

方法是从观察实际发生的事物引伸出来的，目的在于使这件事以后发生时结果更好。

但是，在教学和训练中，儿童和青年很少有足够机会获得直接的、正常的经验，使教师能从这些经验中引伸出方法或最佳发展的秩序的观念。

他们的经验是在受束缚的条件下获得的，所以这些经验不易说明或无法说明经验成功的正常道路。

◎教育者的部分责任是同等地研究以下两件事：第一，从现有经验的种种情况中提出问题，并且这种问题需是在学生们的能力范围之内；第二，这种提问能够激发学习者去自动地探索知识和产生种种新的观念。

已得到的一些新事实和新观念就成为取得未来经验的基础，而在未来的经验中又能出现种种新的问题。

◎人们可能易于承认，最吸引的是使学校成为儿童能真正生活、获得他所喜爱的生活经验、发现经验本身的意义的地方。

◎经验是对所做的事情的审慎的控制，使我们自身发生的事情和我们对事物所做的事情尽可能富于暗示的意义，同时又是试验这些暗示效度的手段。

当尝试或实验不再为冲动或习俗所蒙蔽，当它受到目的的指引，进行时还有措施和方法时，试验就变成合理的和合乎理性的了。

当我们蒙受事物的结果不再是偶然的事情，当这种结果转变为我们自己先前有目的的活动的后果时，它就变成合理的、有意义的、具有启发和教育意义的了。

◎没有人曾经解释过为什么儿童在校外时有那么多的问题（如果他们得到什么鼓励，真会缠住成人不放），为什么他们对于学校课堂上的教材那样惹人注目的缺乏好奇心。

想一下这种惊人的对比，就可以明白通常学校的情况在多大程度上能给予学生一些能自行提出问题的经验。

无论教师个人在教法上有多少改进，都不能完全补救这种情形。

要克服这种缺陷，必须有更多的实际材料，更多的资料，更多的教学用具，更多做事情的机会。

我们发现，凡是儿童忙着做事情，并且讨论做事过程中所发生的问题的地方，即使教学的方式比较一般，儿童的问题也是自动提出的，问题的数量是很多的，他们提出的解决问题的方法是先进的，多种多样的，而且有独创性的。

◎新教育的道路并不是一条比老路容易走的道路，相反，新教育的道路是一条更艰辛和更困难的道路。

除非得到大多数人的支持，否则，新教育的处境将依然如故。

◎我们希望儿童从他自己心中发展出这个或那个事实或真理。

我们叫他自己思维，自己创造，而不提供发动并指导思想所必需的任何周围环境的条件。

没有一个东西能够从无中发展出来，从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西发展并不是指仅仅从心灵里获得某些东西的意思。

它是经验的发展，发展成真正需要的经验。

◎任何一个教育过程都将从做某件事开始；而且，必要的感知、记忆、想象和判断训练，也将从所做事情的情况和需要出发而生发出来。

◎人们最初的认识，最根深蒂固地保持的知识，是关于怎么做的知识。

◎只有在教育中，知识主要地指一堆远离行动的信息库，而在农民、水手、商人、医生和实验室的实验人员的生活中，知识却从来不是远离行动的。

◎如果我们采用与儿童获得最初经验尽可能相类似的方法来扩大儿童的经验，很显然，我们就可以大大提高我们的教学效果。

我们都知道，儿童没有进学校以前所学的东西，没有一样不是与他的生活有直接的联系的。

他怎样获得这种知识，这个问题为自然的学校教育方法提供了线索。

这个答案就是，不是通过阅读书本或倾听关于火或食物性质的说明，而是自己烧了一下或自己吃东西，那就是做些事情。

因此，现代的教师说，儿童应当在学校中做些事情。

◎行动是理解的测验。

◎假如学生必须懂得教师希望他掌握的各种事实；假如他的知识是真实的而不是口头的；假如他的教育是提供判断和比较的标准，那么实践活动就是必要的。

◎当儿童的肌肉柔嫩和心理上易于感受时，就让儿童自己观察世界上的事物，无论自然的或人为的，因为这就是他的知识的源泉。

◎儿童在一年内的作业（每周五小时）中获得的关于科学、地理和人类学的事实，较之声称以知识为目的和目标，只是为了给固定的课文提供事实的课堂中所获得的东西要多得多。

◎现代心理学已经指明这样一个事实，即人的固有的本能是他学习的工具。

一切本能都是通过身体表现出来的；所以抑制躯体活动的教育就是抑制本能，因而也就是妨碍了自然的学习方法。

运用了学生的自然活动，也就是运用了自然发展的种种方法，作为培养判断力和正确思维能力的手段。

这就是说，学生是从做中学的。

用这种方法教学，除了心理学的理由外，它还是认识到儿童身体健康的重要性后的合乎逻辑的结果，而且必然带来课堂教材上的变化。

◎呈现给儿童的历史事实必须是真实的，无论学生在根据这些事实编排剧本也好，或是在建造一艘海盗船也好，其细节及主要思路都要和已知的事实相符合。

当一个学生从做中学的时候，他精神上肉体上都在体验某种被证明对人类有重要意义的经验；他所经历的心理过程，与最早做那些事情的人所经历的心理过程完全相同。

由于他做了这些事情，他明白了结果的价值，也就是说事实的价值。

◎只有应用才能检验思想，只有通过检验才能使思想具有充分的意义和现实性。

思想不经过运用往往自成一个特殊的世界。

◎现在学校必须提供过去由家庭负责的那些教育因素，有目的地去做，就是出于本能、经过试验发现这类作业能生动地吸引住学生，并授予他们在任何其他方式里得不到的东西。

◎一种陈述，哪怕是关于事实的陈述，都不能揭示出事实的价值，或是事实本身的真实意义。

仅仅把书本知识喂给儿童，这个事实与别的事实几乎一样，儿童就没有判断或信仰的标准了。

◎在学校里念书的儿童掌握了事情的结果，但没有经历与结果本身有关的活动；而对于杂货店里的儿童，书本上的陈述是有价值和可信的，因为它是一种经验一它是一个事实。

◎一个儿童要学习的最难的课程就是实践课，假如他学不好这门课程，再多的书本知识也补偿不了。

◎我认为社会对于教育的责任便是它的至高无上的道德责任。

通过法律和惩罚，通过社会的鼓动和讨论，社会就会以二种多少有些机遇性和偶然性的方式来调整和形成它自身。

但是通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。

◎如果我们要给教育的过程添加一些活动，而这些活动投合于那些其主要兴趣是要做和制造的人，那么我们就会看到学校所施加于它的成员的影响将更为生动，更为持久，含有更多的文化意义。

◎在儿童进学校以前，他用手、眼和耳来学习，因为手、眼、耳是儿童做事过程的器官，他是从做事中理解意义。

一个放风筝的男孩，必须注视着风筝，注意放风筝的线对于手的不同的压力。

他的感官所以是知识的通道，并不是因为外界的事实才知怎么地传达到大脑，而是因为它们被用来做一些有目的事情。

◎教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。

任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。

物体下落的算术公式也不能代替掷石子或把苹果从树上摇下来。

◎如果这种．做是向儿童指定的，是一步步向他提出要求的，那么大部分的做只会导致表面的肌肉锻炼。

然而，当儿童将自发的好奇心、喜欢活动的天性用于研究有益的问题上，用于自己去发现如何才能使环境适合他的需要时，教师就会看到，学生不仅功课做得和以前一样好，而且学会了如何去控制和创造性地利用那些能量，这些能量在普通的课堂里只起到消极的作用。

◎在一个实际上包含实用主义思想观念的教育计划中，智力的教育将会因此具有下列特征：(a)它将全部产生于学生自己从事的活动的需要和机会。

(b)信息将不会被作为自在目的而被收集、堆积并被灌输给学生，而会围绕着活动的开展聚集起来。

(c)在这个基础上开展的教育将会这样教导心灵：所有的观点、真理、理论等等，都具有工作假设的性质。

孔子教育名言语录句子大全摘抄

孔子教育名言语录：

1、孔子曰：有教无类。

2、孔子曰：因材施教。

3、孔子曰：学而时习之，不亦说乎?

4、孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆!

5、孔子曰：习相近也，性相远也。

6、孔子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

7、孔子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎?

8、孔子曰：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

9、孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

10、孔子曰：温故而知新，可以为师矣!

11、孔子曰：生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!

12、孔子曰：三人行必有我师焉!

13、孔子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦!

14、孔子曰：敏而好学，不耻下问。

15、孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

16、孔子曰：诲汝知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。

17、孔子曰：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!

18、孔子曰：不学礼，无以立。

19、孔子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。

20、孔子曰：饱食终日，无所用心，难矣哉。

卡尔威特的教育名言语录
卡尔威特的教育名言语录_

老卡尔威特是德国哈雷洛赫村的一名牧师，他坚信通过父母科学的早期教育，普通孩子也能成为天才。他的教育理念，在他的儿子小卡尔威特身上获得巨大的成功。

小卡尔威特1800年7月出生，是19世纪德国非常著名的天才。他在八九岁时能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，特别擅长数学。写到这里，大家肯定都已经开始惊呼天才！

事情还没有完结，他9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学学习，13岁出版了《三角术》一书，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授，23岁发表《但丁的误解》成为研究但丁的权威。

他和那些年少成名，成年后便失去后劲的神童不同，他一生都在德国著名的大学授教，大家对他的授课有口皆碑，他一直到1883年逝世前都还站在讲台上。至此，我们不得不说老卡尔威特的教育是非常成功的教育。

老卡尔威特将小卡尔威特14岁前的教育过程，写成了一本书《卡尔威特的教育》。但是，该书问世后并未引起世人的重视，几乎绝版。直到20世纪，他的教育理论才开始重新被世人推崇，一经推出在全球的销量就超过了一亿册。

我国著名教育家陶行知先生，赞誉他的书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。

老卡尔.威特开创了影响了东西方几个世纪的教育方法全能教育法，造就了无数的天才。他相信俗物与天才仅一水之隔，即使是最普通的孩子，只要早期教育得法，也一样能够成为天才。

他在早期教育上的成就和地位，让我们希望把他的教育精华代代相传，我们通过这套书将老卡尔威特最精华的教育理念，用漫画加箴言的形式呈现，以飨中国时下最年轻的父母们。当下的父母们处于忙碌、节奏快、压力大的大环境中，如何用最短的时间，吸取卡尔威特教育中最精华的东西呢？

细细地深度思考，反复琢磨，然后用他的教育原则作为育儿实践的指明灯，指导自己的育儿活动。如果只是囫囵吞枣，是无法真正掌握卡尔威特的教育精髓的。每一则箴言，将似一枚枚橄榄，唯有反复咀嚼，将之真正刻印于心，才能成为父母育儿路上的指路明灯。

【每个孩子都有成为天才的潜力】

研究发现，人从一出生就具有一种特殊的本领，这种本领神秘地隐藏在我们的体内，我们将其称为潜在能力。比如一棵橡树，如果条件理想，它可以长到30米，甚至更高。人也一样。

这种潜在本领就是我们常说的天才。所以，天才是每个人体内都具有的、隐藏着的，而不是有些人认为的那种只有少数人才具有的禀赋。因此，对儿童的教育一定要和他的智力发育同步进行。

【教育的理想是造就天才】

教育的理想就是要使儿童的潜能充分发挥出来。只有让孩子的这种潜能淋漓尽致地发挥，他们才能做出一番伟大的事业。所以，我们要尽早开发和挖掘出孩子的这种潜能天才。

但是，要想让儿童的潜能充分发挥出来，并不是一件容易的事。就像橡树虽然有长30米高的可能性，但一般只能长到15米左右。如果环境恶劣，可能不会超过10米。当然，如果对它精心培养，它就能长到18米、20米，甚至24米、27米。同样，即使生来非常优秀的儿童（假如他的潜能有十成），如果放任不管，充其量他的潜能能发挥出两_一成。但是，如果好好教育，他的才能就会发挥出六七成，甚至八九成。

【儿童的潜能递减法则】

儿童虽然天生具备潜在能力，但是这种潜在能力并不是一成不变的，它遵循着一条规律：递减法则。比如一个生来就具备100度潜在能力的儿童，从一出生就给予他非常完美的教育，那他就可能成为一个具备100度能力的成人；但如果从5岁再开始教育，即使教育非常出色，他也只能成为具备80度能力的成人；而如果从10岁再开始教育，教育得再好，他也只能成为具备60度能力的成人。也就是说，教育开始得越早，儿童的潜在能力发挥得越充分；反之，儿童潜在能力实现得就越少。

【放弃教育就是放弃了孩子的潜能】

每种动物的潜在能力都有着各自的发达期，并且这种发达期是固定不变的。如果不让它在这期间发展，就永远也不会再发展了。比如小狗将吃剩下的食物埋藏在土中的能力就有一个发达期，如果这段时间它所处的环境不能埋藏食物，则它的这种能力就会消失。

人也如此。即使一个人生来就具有100度潜能，如果放弃教育，到5岁时就会减少到80度，到10岁时就会减少到60度，到15岁时就会只剩下40度了。所以，教育的首要任务就是要杜绝孩子的潜能递减。早期教育就是要抓住时机给孩子以发展的空间，让孩子尽早发挥其能力。我认为，从孩子一出生就要让他接受教育。

【3岁前是幼儿的模式时期】

在孩子的成长过程中有一个至为重要的时段从出生到3岁之前。孩子在这段时间的学习方式与他以后的学习方式完全不一样。

刚出生的婴儿并不能分辨人的面孔，只有等他长到五个月的时候，才能辨别出母亲和别人的面孔，出现认生的现象。

但婴儿在这阶段对人的识别，不是通过对人的外貌特征进行分析之后才记住的，而是把母亲整个面孔像模子一样，原原本本地刻进了自己的脑海中，婴儿的这种能力就是模式记忆。3岁以前就是婴儿的模式时期，此时对他进行的教育就是模式教育。

【3岁决定孩子一生】

幼儿在模式时期，即使同一事物反复出现他也会不厌其烦，所以3岁以前也是硬灌时期。这时期的幼儿凭借动物本能，有快速掌握整体的模式识别能力。这时期的教育就是要给孩子反复灌输语言、音乐、文字和图形等促进孩子智力发展的基础模式，以及人生的基本准则和人生态度。

此时幼儿的大脑虽然处于白纸状态，不像大人那样复杂，但他却具有一种不需要任何理解或领会的吸收能力。在幼儿的这一时期，如果我们不把正确的、好的事物及时通过有效的途径灌输到他尚无辨别能力的大脑中，他也会毫无选择地吸收大量不好的东西，形成不良的习惯或性格。

俗语说：从小时候就可以看到你成人以后的样子。孩子模式时期结束时，成人后的基本素质就已经基本形成了，所以，3岁以前决定着孩子的一生。

【后天教育比天赋更加重要】

有的孩子可能生下来就在某方面有很高的天赋，而有的孩子可能没有。在这种情况下，如果他们所受到的教育一样，那么天赋比较高的人命运可能就会好一些，而现实生活却并非如此。我们的孩子绝大部分受到的是一种非常不全面的教育，他们的天赋甚至连一半都没发挥出来。

62、爱情的时光长出了翅膀；离别时，它们是我们的精神支柱。科雷西柏

63、不成熟的人或许在事业上有很大的成就，在婚姻上则不然。本杰明史波克

64、了解爱情的人往往会因为爱情的升华而坚定他们向上的意志和进取精神。培根

65、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。郭敬明

66、爱的欢乐寓于爱之中，享受爱情比唤起爱更加令人幸福。拉罗什富科

67、人只有在恋爱里才能显示个性的闪耀，才能发挥独创性。屠格涅夫

68、关于爱情，人们有许多定义：爱情是生活中的诗歌和太阳。别林斯基

69、人只应当忘记自己而爱别人，这样才能安静、幸福和高尚。列夫托尔斯泰

70、真正的爱情能够鼓舞人，唤醒他内心沉睡着的力量和潜藏着的才能。薄伽丘

71、如果没法忘记他，就不要忘记好了。真正的忘记，是不需要努力的。张小娴

72、我告诉你，爱神是万物的第二个太阳，他照到哪里，哪里就会春意盎然。查普曼

73、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。陶行知

74、爱情是真实的，是持久的，是我们所知道的最甜也是最苦的东西。夏洛蒂勃朗特

75、年轻女子的爱情像杰克的豆杆一样，长得飞快，一夜之间便可参天入云。萨克雷

76、爱情是两个亲密的灵魂在生活及忠实，善良，美丽事物方面的和谐与默契。别林斯基

77、爱情使是非概念混淆不清；强烈的爱情和骄傲的野心都是没有疆界的。约德莱顿

78、真正的爱情像美丽的花朵，它开放的地面越是贫瘠，看来越格外的悦眼。巴尔扎克

79、女人是用耳朵恋爱的，而男人如果会产生爱情的话，却是用眼睛来恋爱。莎士比亚

80、当爱情轻敲肩膀时，连平日对诗情画意都不屑一顾的男人，都会变成诗人。柏拉图

81、爱情的欢乐虽然是甜美无比，但只有在光荣与美德存在的地方才能生存。古尔内尔

82、爱并不是谁为谁牺牲，谁为谁做什么，一旦爱变成这样，这就不是爱。梅尔勒塞恩

83、爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在，就以它为养料。左拉

84、爱情就等于生活，而生活是一种责任，义务，因此爱情是一种责任。冈察洛夫

85、感情有时候只是一个人的事情。和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。安妮宝贝

86、青年男子谁个不善钟情？妙龄女人谁个不善怀春？这是我们人性中的至神至圣。歌德

87、感情这样东西是很难处理的，不能往冰箱里一搁，就以为它可以保存若干时日，就不会变质了。张爱玲

88、爱情只在深刻的、神秘的直观世界中才能产生，才能存在。生儿育女不是爱情本身的事。索洛维约夫

89、男人求婚时像四月天，婚后像十二月天；女人少女时像五月天，为人妻后就变天。-莎士比亚

90、当你真爱一个人的时候，你是会忘记自己的苦乐得失，而只是关心对方的苦乐得失的。罗兰

91、爱情是不按逻辑发展的，所以必须时时注意它的变化。爱情更不是永恒的，所以必须不断地追求。柏杨

92、爱的力量是和平，从不顾理性、成规和荣辱，它能使一切恐惧、震惊和痛苦在身受时化作甜蜜。莎士比亚

93、爱情，只有情，可以使人敢于为所爱的人献出生命；这一点，不但男人能做到，而且女人也能做到。柏拉图

94、当失去心爱的人时，我们抛洒悲苦的眼泪，那是因为我们想起了过去没有好好的深爱他们。莫里斯梅特林克

95、爱情之中高尚的成分不亚于温柔的成分，使人向上的力量不亚于使人萎靡的力量，有时还能激发别的美德。──伏尔泰

96、每一个来到你身边的，带给你感情的，就是一份恩赐嘛。走了还是留下了，都不重要了。那都是光辉记忆。俞飞鸿

97、爱情是一条规律，肉欲是一个陷阱，醉和嗜酒成瘾是不同的，醉是要某一个女人，嗜酒成瘾是要所有的女人。雨果

98、人们日常所犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻，把这个坏习惯改过来，天下太平。亦舒

99、爱情是不受制是不受制约的；一旦制度想施淫威，爱神就会振翅远走高飞；爱神和其他诸神一样，也是自由自在的。乔叟

100、爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。莎士比亚

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如果在这时抓住时机，对孩子进行有效的教育，即使禀赋一般的孩子，也会优于禀赋较好而未接受有效教育的孩子。当然，如果两者都被施以同样有效的教育，则前者肯定赶不上后者。但是我们完全不必因此而放弃教育，因为禀赋高超的孩子毕竟是少数，多数孩子禀赋水平还是相当的。如果采取上述教育方式，孩子的禀赋一定不会低于那些所谓的天才。

【好的教育胜过好的遗传基因】

著名教育家裴斯泰洛齐讲过一个寓言，说的是毫无二致的两匹小马，一匹让一位农夫饲养，另一匹让一位有头脑的人饲养。

结果，农夫贪得无厌，在小马还没有长大之时就让它拉货物、干农活，使这匹小马成了他劳动的工具。然而那位有头脑的人，却对自己的小马百般呵护、悉心饲养，把小马调教成了马中精品千里马。

这则寓言告诉我们：具有同样天赋的两匹小马由于受到不同的环境影响，其结果是大相径庭的。对孩子的教育不也是如此吗？即使某些孩子有很高的天赋，如果忽视后天良好的教育，那他也不会成为天才；而天赋一般的孩子，如果给予良好的教育，也会取得卓越的成就。所以说，好的教育胜过好的遗传基因。

【对孩子的教育须尽早开始】 (整理)

人就像瓷器，小时候所受的教育形成了他一生的雏形。就像威廉所说：幼儿是成人之母。一个人的品质很大程度上取决于其幼年所受的教育，一个国家的国民素质，主要取决于这个国家的父母对子女的教育如何。

所以，要尽早开始对孩子的教育，教育开始得越早，效果越明显，他以后取得的成就也就越卓越。

【为孩子开启智慧的天窗】

如果对一个人实施催眠术，给他消极的幻觉暗示，那么，即使人和物在他面前他也看不到。我们的教育要避免这种催眠术式的教育，不要使孩子陷入这种催眠术式的幻觉中。教育的目的，就是要为孩子开启一扇智慧的天窗，可以使他敏锐地观察到社会百态，洞察出社会上的各种矛盾和缺陷。为此，必须重视孩子最初对世界的每一次探索，并认真对待他的每一个问题。

【人的潜能一旦被激发，力量将势不可当】

人类的潜能犹如被困河堤内的洪水，蕴藏着巨大的能量，一旦被激发出来，那种力量将势不可当。即使有重重困难和千般障碍，在它强壮的力量面前也会不堪一击。这就是为什么那些虽然经历了坎坷、历尽磨难的人，却能做出轰轰烈烈的事业的原因。

【良好教育使人更接近伟人】

历史上的伟大人物都是在合适的教育和良好的环境下培养出来的，不论他们天生是聪明的还是愚钝的。比如亚历山大大帝、查理曼大帝、美国物理学家约瑟夫亨利和温斯洛泰勒这些蜚声海外的人物，都有自己的不足之处，但经过特殊的教育方式，他们最终都成了伟人。所以，我相信一个在良好的环境下接受过合适的教育的人，一定会变得更坚强、更美丽、更坦荡、更崇高、更勇敢、更机智、更博学、更认真、更节制、更理智总之，他将更接近伟人。

【教孩子准确清晰地表达】

当孩子在襁褓中时就要开始教他学习知识了。比如我们要经常给孩子念叨房间、楼梯、庭院、水井、马厩、谷仓等这些经常见到的东西，并且尽量鼓励孩子说出每一样物品的名称。当孩子能清晰准确地说出这些词的时候，父母要适当给予拥抱、抚摸和赞赏的目光作为对他的鼓励；当孩子说错时，也要明确告诉他，这个词他说错了，应该如何说。

也许孩子一开始会说得很慢，但不要着急，也不要强迫他说快，只要求他发音准确就可以。还应该要求他，在张口说话之前先考虑自己要表达什么意思，并选择最合适的词来表达。我就是这样要求小卡尔的，所以在别的孩子还吐字不清的时候，我们的孩子就已经能流利地拼读许多词语了。

【父母不要说婴儿语言】

许多父母在和婴儿的沟通过程中普遍存在着一种错误的做法喜欢使用婴儿语言。婴儿语言就是被大人们说得不准确、有些儿话音或者一些自造的词语。比如说牛的时候不说牛这个词，而是模仿牛的叫声哞哞。把狗说成汪汪，用咩咩代替羊，喵喵代替猫，等等。这是一种不准确的教育方式。要让孩子学习小狗的概念，首先要让他知道什么是狗，然后再让他领会小这个概念。让孩子了解小狗就是很小巧、不凶猛、不会大声叫等特点的一种动物。

父母在与婴儿说话时，要用纯正的标准的语言，用简单易懂的词表达复杂的内心情感，放慢语速，大声而清晰地说出我们的话，在语音语调上也要避免让婴儿听后产生任何歧义。别让孩子从小就接触婴儿语言、方言或人们自创的词语，这样他长大后就不存在重新学习标准话的烦恼了。

【激发孩子的大脑积极思考】

在孩子很小的时候就要教会他如何去发现、辨别、对比、选择、拒绝，使他的大脑时刻处于积极的思考状态。这就相当于他的大脑提前被开发，这样，他就会比一般的孩子提前四五年学会用脑思考的方法。

当孩子犯错误时，责备他的语气要缓和，我们要给予他帮助，这样他会越来越聪明，当他们战胜了困难而得到父母的表扬时，他们会很高兴，同时自信心也会大大增加。

【掌握大量词汇靠记忆力好】

事实告诉我们，拥有良好的记忆力将会为孩子以后的学习奠定基础，而且孩子进行思考的深浅程度往往与他掌握的词汇量有着直接关系。

对一个记忆力好的幼儿来说，可能掌握2000个词语没有多大问题，但对于普通的孩子而言可能会困难些，这就需要我们教会孩子一些有效的记忆方法，而不能靠死记硬背来解决。好的记忆方法会让孩子受益终生。

【会自主阅读意义重大】

掌握了丰富词汇量的孩子，对其以后的有益影响是显而易见的。如果孩子熟悉并能准确地认识文字，他就不需要我们的帮助而能自己阅读书籍，并亲身体验其中的乐趣。

孩子能独立阅读后，就会主动从阅读中汲取自己需要的知识，并能掌握一些好的、高效的学习方法。当他把阅读形成一种习惯的时候，丰富的知识就会源源不断地输送到他的大脑中，使他稚嫩的头脑逐步成熟起来，从书本上积累的知识也会远远超过我们。

【感官训练造就聪明的孩子】

听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉器官是我们人类感知外部世界的生理基础。如果能够频繁地刺激孩子的各个感觉器官，就会促使他大脑的各部分积极活动，并充分发挥出各个功能区的最大效能，他就会成为一个非常聪明的孩子。

在感觉器官中，发展听力尤为重要，因为婴儿的听力比视力发展得要早，听歌曲、朗诵诗歌都是训练听力的好方法。有效地训练眼睛，也是开发孩子智力的重要组成部分，可以用各种颜色鲜艳的小布偶来刺激孩子的视觉。训练孩子的味觉，要用各种味道刺激他，但饮食一定要清淡。还要尽早训练孩子学会爬行，这不仅会刺激他颈部肌肉的发育，还会扩大他的视野，使大脑受到的刺激增多，从而促进其大脑发育。

【培养孩子的视觉观察力】

在孩子的视觉发展起来后，我们就要培养他的观察能力了。

首先，通过丰富的色彩培养孩子的观察能力。画在孩子观察能力的开启中起着非常重要的作用，如果父母善于绘画，他们的孩子一定是非常幸福的。我们也可以用五颜六色的小球或木片，或者穿着鲜艳衣服的布偶，和孩子玩游戏。经常带孩子到大自然中去，让他观察花朵、树木、天空以及各种建筑物的颜色和形状。其次，训练孩子专心注意某一事物，锻炼他敏锐观察事物的习惯。有一种留神看的游戏，不仅可以培养孩子的观察能力，还有助于发展他的记忆力。根据婴儿注意力不集中的特点，我们可以采用运动着的颜色鲜艳的物体，如颜色鲜艳的气球来吸引他。

【让孩子的手活动起来】

婴儿的小手，是他们用来打开大脑感知功能、认识世界的重要器官。尽量让小手学会更多动作，尽早让小手的和大脑协调工作，对大脑智能开发具有重要意义。5个月大的婴儿，小手的5个手指已经分化开来，眼和手的动作已基本协调，这时他们开始主动向外探索这个世界了。

让他们的手有事可做，可以提早让婴儿发现自己小手的用途。当孩子醒着的时候，用些色彩鲜艳的小玩具，吸引他们的注意力，让他们主动用手去抓握；大人经常帮助孩子活动他们的手指，摸东西、拍手掌、点手心、转手指，这些简单的动作都能让婴儿大脑活动起来。心灵手巧说的是心手是相辅相成的，随着婴儿手的动作丰富起来，他们的大脑智能也飞速地发展着。

对孩子进行任何训练时，绝对不要强迫，训练都要建立在机体成熟的基础上。虽说训练能够挖掘潜能，但拔苗助长，只会伤害孩子，所付出的代价必将是阻断挖掘孩子潜能的通道。

【爬行非常重要】

当孩子趴在床上能够抬起头时，我们就可以用手推着他的小脚，训练他爬行了。父母一定要尽早训练孩子学会爬行，因为婴儿的身体发育状况决定了俯卧是最适合他的活动姿势。而且，婴儿在爬行过程中，可以加速颈部肌肉的发育，头部的抬起，可以自如地看到周围更多的东西，眼睛和大脑受到刺激的机会增多，可以加速大脑发育，使孩子变得越来越聪明。

3、爱情是最甜蜜的欢乐，最强烈的痛苦。-菲利浦贝利

4、真正的夫妻感情，是不会在流言中消失的！朱迅

5、水会流失，火会熄灭，而爱情却能和命运抗衡。纳撒尼尔李

6、爱情是一位伟大的导师，她教我们重新做人。莫里哀

7、一见钟情是唯一真诚的爱情；稍有犹豫便就不然了。赞格威尔

8、爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。梵高

9、将爱情当作理想的人，不会有真正的理想。佚名

10、长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。曹禺

11、爱情把我拽向这边，而理智却要把我拉向那边。奥维德

12、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。罗兰

13、爱除自身外无施与，除自身外无接受。纪伯伦

14、爱情使人心的憧憬升华到至善之境。但丁

15、爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。泰戈尔

16、爱神能征服一切，我们还是向爱神屈服吧。维吉尔

17、谁口口声声说我不爱，谁就在爱。奥维德

18、就是神，在爱情中也难保持聪明。──培根

19、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。罗曼罗兰

20、恋爱是艰苦的，不能期待它象美梦一样出来。──拜伦

21、真诚的爱情的结合是一切结合中最纯洁的。卢梭

22、没有爱情的人生是什么？是没有黎明的长夜！彭斯

23、习惯就是一切，甚至在爱情中也是如此。沃维纳格

24、爱情使所有的人变成雄辩家这话说得绝对正确。罗格林

25、爱情没有规则，也不应该有条件。黎里

26、金钱搅在爱情一块儿，不是太丑恶了吗？巴尔扎克

27、爱情使人心的憧憬升华到至善之境。──但丁

28、一有人反对，爱情会变得象禁果一样更有价值。李攀将

29、两情若是久长时，以岂在朝朝暮暮。秦观

30、爱叫懦夫变得大胆，却叫勇士变成懦夫。莎士比亚

31、爱人和被人爱是人生最大的幸福。-悉尼史密斯

32、婚姻生活-乃战场而玫瑰花朵。-罗伯特史蒂文森

33、不要总想着玩弄感情，小心它有天会玩弄了你。乐嘉

34、我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。白朗宁

35、成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。-乔伊斯卜洛泽

36、只要男女真心相爱，即使终了不成眷属，也还是甜蜜的。丁尼生

37、爱情是发生在两个人之间的一种共同的经验。卡森麦卡勒斯

38、爱整个人类可能是一件易事；认真地去爱上一个人却很难。谚语

39、说到底，爱情就是一个人的自我价值在别人身上的反映。爱默生

40、人生下来就是为了爱；爱是人生的原则和唯一的目的。迪斯累利

41、所有的感情都是谨小而慎微。任何一个举动都会改变一切。刘同

42、没有什么绳索能比爱情拧成的双股线更经拉，经拽。罗伯顿

43、婚姻是爱情的坟墓，但是没有婚姻，爱情将死无葬身之地。曹世真

44、惧怕爱情就是惧怕生活，而惧怕生活的人就等于半具僵尸。伯罗素

45、爱情，你的话是我的食粮，你的气息是我的醇酒。歌德

46、爱一个人就是指帮助他回到自己，使他更是他自己。梅尔勒塞恩

47、突如其来的爱情却需要最长久的时间才能治愈。拉布吕耶尔

48、爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。爱德门

49、真正的爱，在放弃个人的幸福之后才能产生。列夫托尔斯泰

50、爱情有如佛家的禅不可说，不可说，一说就是错。三毛

51、爱情有一千个动人的心弦而又各不相同的音符。乔克雷布

52、最好的感情莫过于：我开玩笑的说，你却认真的去做了。李宫俊

53、爱神奏出无声旋律，远比乐器奏出的悦耳动听。托布朗

54、爱情是自由自在的，而自由自在的爱情是最真切的。丁尼生

55、因为有爱，我们不放弃，感情是解决一切问题的动力。马伊琍

56、爱情有着奇妙的魔力，它使一个人为另一个人所倾倒。瑟伯与怀特

57、友谊要像爱情一样才温暖人心，爱情要像友谊一样才牢不可破。穆尔

58、爱情中的甜浆可以抵消大量的苦液，这就是对爱情的总的褒誉。济慈

59、爱情里要是掺杂了和它本身无关的算计，那就不是真的爱情。莎士比亚。

60、真挚而纯洁的爱情，一定渗有对心爱的人的劳动和职业的尊重。邓颖超

61、爱情原如树叶一样，在人忽视里绿了，在忍耐里露出蓓蕾。何其芳

76、两军对垒，不要期望对手失手，要设法使自己立于不败之地。

77、一个人可以轻易的学会不在乎，但学习在乎却要付出百倍的勇气和努力。

78、滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔锲而不舍。

79、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，他就是不知道，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。

80、两个聪明人在一起商量，就会生出更好的主张；黄和红的两种颜色混和，就会变出另一种色彩。

81、真正的爱情是一种精神的爱，它不怕时间的考验，两个追求思想及心灵的沟通，即使在逆境中，仍能令人积极向上，并由心底感受到幸福。

82、不联系，是因为你的冷淡告诉我打扰到你了；不主动，是因为根本打动不了你。

83、所谓情话，就是你说了一些连自己都不相信的话，却希望对方相信。

84、不是智者才能获得成功，努力奋斗的人依旧也可以。

85、人生之路上，看得淡一些，伤便会少一些。

86、要停止不做某事，比开始去做某事要难得多！如果你想去除不悦的想法，就专心致力于喜悦的想法上。

87、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就会找到你。

88、忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。

89、无论做什么，记得是为自己而做，那就毫无怨言。

90、为着自己的信仰前行，注定不为自己奋斗一世，也要为自己奋斗一时。

91、也许有一天青春逝去，时光会皱起我们的皮肤，但是只要心中充满激情，一切就仍然继续。

92、我走得很慢，但是我从来不会后退。

93、读书有三到：心到、眼到、口到。

94、你认为、你对成功的定义是什么？什么才能代表你真正成功。

95、任何时候都可以开始做自己想做的事，希望你不要用年龄和其他东西来束缚自己。年龄从来不是界限，除非你自己拿来为难自己。

96、人生最大的一种痛，不是失败，而是没有经历自己想要经历的一切。

97、健康的身体是实现目标的基石。

98、伟大的力量存在于我们的内心。

99、既然梦想在远方，那就努力去追赶。

100、生命中总有那么一段时光，充满恐惧，可是除了勇敢面对，我们别无选择。

101、世界不是围绕你在转，想要出彩，就要奋斗。

102、没有胆大的猜测就没有伟大的发现。

103、青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望。

104、成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累。

105、成为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。

106、简单的事情做完了，每次进步一小步；困难的事情做完了，每次进步一大步。不管是小步还是大步，都是进步。

107、做什么事不是只要成功而没有失败，我们要从成功中寻找不足，在失败中汲取经验，这样才会进步。

108、当你能飞的时候就不要放弃飞。当你能梦的时候就不要放弃梦。当你能爱的时候就不要放弃爱。

109、成功的速度取决于对成功的渴望度，给自己的成功找一个刻骨铭心的理由。

110、人生的输赢不是游戏，假如抱着游戏的心态去拼搏，那无异于作茧自缚、无异于在演绎请君入瓮的讽刺版本。

111、只有不快的斧，没有劈不开的柴。

112、我唯一爱你的就是你对我的好，如今你将这份唯一都给了别人，我想我真的无力再挽救了。

113、忍得住。要克制自己的欲望克制自己的仇恨克制自己的浮躁，心平气和才能走得更远。

114、我知道什么是劳动，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。

115、大部分的人都活得很低调，因为他们本身没有高调的条件；有条件高调的人很低调就不容易了。

116、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。

117、蚌下苦轼的时候是不作声的，献出来的终于是明珠。

118、多苦少乐是人生的必然，能苦会乐是人生的坦然，化苦为乐是智者的超然。

119、人贫困不是错，只要我们有足够的信心去拼搏，仍然可以扭转乾坤，改变命运，走向成功！

经典爱情名言语录
1、彼此恋爱，却不要做爱的系链。──纪伯伦

2、爱情不仅丰富多彩，而且还赏心悦目。申斯通

【珍惜语言发展的最佳期】

幼儿在3岁以前，是语言发展的最佳期，尽早教孩子语言这一点非常重要。3岁时，婴儿基本能掌握母语的全部发音、词汇量迅速发展，能达到1000个左右、基本掌握母语语法规则，能够使用完整语句。若孩子能在6岁以前掌握准确的语言，那么这个孩子的发展就一定会很快，而且其智能发展速度将超过其他孩子。

【15天大就开始灌输词汇】

其实，婴儿从出生的第一天开始就已经有了听觉反应，此时对孩子进行语言教育是可行的。那么早到什么时候呢？我主张从孩子15天大就开始灌输词汇，在孩子刚对语音有反应时就教他说话。在襁褓中的婴儿对人的声音和物品的响声非常敏感。只要孩子醒着，我们或者跟他说话，或者轻声给他唱歌。如果正在做事，也要用亲切的语调对他说话，告诉他正在于什么。婴儿对人的语音十分敏感，尤其偏爱母亲的声音，母亲的声音能够加速婴儿的吮吸活动。

【教孩子纯粹的发音】

孩子含糊地叫出第一声爸爸、妈妈，都会让父母感到无比的兴奋和喜悦，这无疑是孩子们成长的一个鲜明标志。然而，许多父母在这种激动之后并未对如何让孩子们的发音更纯正做过谨慎的思考。

孩子能开口说话，这证明孩子语言学习的先天因素已经成熟。此时，教孩子纯粹的发音就是这一阶段的头等大事。在生活当中，不难发现许多成年人操着一口方言，这些不标准词汇和不准确发音都是在婴幼儿时期没有得到正确培养的结果。应该注意的是，作为被模仿者的父母，语言一定要准确、清楚、缓慢、标准。

一旦孩子有所表示，比如微笑、踢脚或摇手，父母应该马上给予鼓励，及时回应。孩子一旦开口叫爸爸、妈妈，父母就应全力鼓励孩子说话，为孩子创造说话的环境。

【不断刺激孩子的记忆力】

俄国科学家谢切诺夫说：一切智慧的根源在于记忆。用进废退的原理告诉我们，早期教育可以大大提高人的记忆力。尤其是婴儿时期，每天重复输入相同的词汇，就可以不断地刺激孩子的大脑皮层，促使孩子的记忆力迅速发展。

提高孩子记忆力的方法有很多种：讲故事能将抽象的文字变得更加生动；或把繁复故事写成押韵的顺口溜也能够帮助孩子记忆；和孩子一起用戏剧形式演绎出历史上的事件。另外，把文字图片编成纸牌，采用游戏的方式教孩子，能够大大提高孩子的记忆力。

【小心呵护孩子的创造力】

鼓励孩子多动手、多思考、多提问题，耐心地应对孩子们提出的各色问题，是保护孩子创造力的最好方法。

如果孩子拿着玩具或某种东西聚精会神地玩，不要阻止他们的热情，而应启发他们玩的方法，还要鼓励他多想几种方法来并和他一起玩。如果孩子用了一种出人意料的方法玩玩具，或孩子把新买来的玩具拆得七零八落，千万不要呵斥他们，要鼓励他们把拆散的玩具拼装好。

给孩子们讲故事时，当讲到精彩的部分时当即打住，达到评书中且听下回分解的效果，鼓励孩子对后面的情节做出各种大胆的猜想。在下次接着讲故事前，先让孩子说出他的想法。如果没猜中，也要夸奖他大胆创想。在这样的训练中培养孩子的创造力。

【想象力是幸福之源】

人类的幸福生活主要来自丰富的想象力，不会想象的人是体会不到幸福的。想象给人们带来了无限乐趣，若是家中的圣诞老人、仙女、各式钢铁大侠被不懂情趣的父母从孩子们的世界中赶走，就如同撵走孩子们生活的伴侣一样，对孩子来说是残酷无情的。

孩子们的想象世界是没有界线的，被成人视为垃圾的木片、纸盒、石子、碎砖，都承载着孩子们的想象力。成人往往视这些简单的物品为无用，总是轻易地摧毁孩子的精神世界，也往往因为父母轻率的举动而毁掉天才。

一个人有很多的知识却缺乏想象力，那这诸多知识也如一堆烂砖碎瓦，无法盖成雄伟的建筑。那些诗人、小说家、数学家、法学家，那些古圣先贤们，无不有着过人的想象力。这些充分发展了想象力的人，即使遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。

【天才的诞生与快乐的童年不矛盾】

许多父母为了培养天才儿童而剥夺了孩子的童年，他们不许孩子这样，不许孩子那样，孩子只能按照自己设定的模式行事。孩子的童年应该是快乐的，天才的诞生与孩子快乐的童年并不矛盾。