发掘孩子心灵深处的美好天性(发掘孩子心灵深处的美好天性作文)
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多少年来，人们总是把教师比作蜡烛，点燃自己，照亮别人。我觉得教师更应该像一把火，不仅燃烧自己，还应该点燃学生，让学生终生燃烧。因为，学生只靠老师的光照耀是不够的。奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的一生可能腐朽，也可能燃烧，我不能腐朽，我要燃烧。”他用残疾的生命点燃了自己的人生，照亮了人类，照亮了世界。其实，每个孩子都是一把可以被点燃的火炬，只是，有时学生心灵的火花，就像点点火星一样，教师要用“放大镜”去寻找。
另外，教师如果只靠消蚀自己去照亮别人，也太悲壮了，教师在为孩子奉献的同时，每天不也在收获吗？教师职业应该是快乐的，是有成就感的。科学家的成就在于发现和探究大自然的奥秘，教师的成就在于发现和探究学生成长的规律。教师应该和学生一起成长。
每个孩子都像一颗生命的种子，带着自己生命的秘密来到人世，教育者最重要的任务是用心发现生命成长的信息和规律，然后，及时地以科学的方式促进其成长。因此，我们决不应仅仅满足于在考场上衡量自己的工作，最重要的是要善于发掘孩子心灵深处那些美好的东西并使之不被泯灭。
孩子心灵深处那些美好的东西是大自然赐给人类的，有利于孩子成长的本能和天性，这种本能和天性潜藏在孩子大脑中，教师要认真地对这些问题进行了解和探究。人们养花、养宠物，还要了解它们的习性，我们做教师的如果不了解孩子的天性、不研究孩子的潜能，要想做好教育，那只能是一句空话。
亲近大自然，爱小动物，我认为这是孩子的天性。孩子小时候，多么有爱心啊，即使是和没有生命的布娃娃玩，都要呵护着怕伤害它。可长大后，有的孩子用硫酸泼狗熊，的残杀父母和同伴。孩子为什么变得这么残忍，我认为是教育出了问题(这当然包括家庭教育和社会教育)。一个孩子看完大象表演，回来后一边给家人表演大象跪在地上给人鞠躬作揖，一边难过得流着眼泪说，大象太可怜了(因为在孩子心中，大象是那样的伟岸)。结果引得全家人哈哈大笑。孩子的爱心就是在大人们的麻木中消减的。
一个缺乏爱心和同情心的孩子，很难和别人友好共处，也无法赢得别人的友谊和敬重，更不可能成就什么大事业。因此，我们要非常小心地呵护孩子的爱心，经常让孩子们自己去体验和感悟爱心，去关注弱势群体。一次，我校组织学生到盲童学校去参观，孩子们发现7岁的小盲童自己倒水喝，就赶快去帮忙。盲童学校的老师说，孩子，别管他，他要自己这样生活一辈子呢！孩子们都沉默了。回来后，一位家长告诉我，她的孩子要求辞掉保姆，他说，我有一双明亮的眼睛，我有一双健全的手。
创新也是孩子的天性。两个人交换苹果每人得到的还是一个苹果，而两个人交换思想，得到的就会是两种思想。人脑是大自然赐给人类最美好的礼物，就是用来思维和创新的。可现在，我们常常听说中国的孩子缺乏创新精神。孩子们的创新萌动思想是怎么丢失的呢？一年级小朋友回答问题，总是把小手高高地举起，因为他们要说的都是自己心里想说的话。比如，老师提问花为什么开了，孩子们有的回答，它太胖了，一挣就开了；有的说，里面太黑了，它想看看外面，可老师的答案是春天来了。孩子们发现标准答案原来在老师的嘴里，慢慢地学会了猜老师的答案，如果一时猜不着，老师便左引导，右引导，最后都跟着老师的指挥棒乖乖地钻进了“口袋阵”。
有时孩子的创新萌动思想就像蜗牛的触角一样，非常敏感，一碰就回去了。在一节美术课上，一个孩子画了一个绿太阳，老师问她为什么要画绿太阳，孩子说：“夏天那么热，如果太阳是绿的就不热了。”孩子是在用图画表达自己的创新思想，可是如果看到绿太阳，老师不是赞扬孩子，而是批评孩子连太阳都不会画，孩子就会以为自己想错了，今后再也不敢和别人不一样了。
因此，我们做教师的决不应仅仅满足于传道授业解惑，教师还有一个最重要的职责，就是要善于发掘孩子心灵深处那些美好的天性和本能，并要百倍地珍惜它，不断地滋养它，呵护它，使之形成良好的思维习惯。而不是窒息它，摧残它。
我们对下一代的责任，不仅仅在于教他们识多少字和掌握哪些本领，而是赋予他们一个健全、完美的性格。他们应当有健康的心理，有坚忍不拔的意志，有适应环境和社会生活的能力；应当勇于追求，善于创新。有了这一切，他们就将成为一个有益于国家和社会的人，一个快乐而幸福的人。
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